>Ladda ned uppsatsen som PDF<

Sammanfattning:

Min uppsats handlar om hur pedagoger i drama förklarar och beskriver sitt förhållningssätt till dramaämnet och eleverna, vilka konsekvenser det får samt vilka betydelser och innebörder de ger begreppet dramapedagogiskt förhållningssätt. Pedagoger i drama är min samlande beteckning för dramapedagoger och dramalärare. Uttalanden om dramapedagogiskt förhållningssätt redovisas inte separat utan återfinns löpande i resultatet. Jag genomförde filmade gruppintervjuer som färgades av metoden fokusgrupper. (Min intervjuguide finns med som bilaga). De två intervjugrupperna bestod av sammanlagt sju informanter. Samtliga arbetar som pedagoger i drama i en större svensk stad. Intervjuerna har jag analyserat med inspiration av diskursanalysens syn på språket som redskap för att konstruera identiteter och sanningar om oss själva och världen. Det är framför allt den diskurspsykologiska inriktningen jag har intresserat mig för, där man främst analyserar vardagliga samtal och sociala företeelser. Här ses diskurser som utsnitt av världen, bestämda i tid och rum, som vi både påverkas av och påverkar och som villkorar våra tankar, handlingar och åsikter. Jag presenterar inga fullständiga diskurser som finns inom fältet – det är mitt material för litet för. Däremot redovisar jag fem kategorier av förhållningssättet, med tillhörande utsagor, som möjligen utgör basen för de identiteter pedagoger i drama har att hantera. I diskussionskapitlet tar jag upp förhållningssättets konsekvenser utifrån ämnesorienteringen, behov hos pedagoger i drama och vidare forskning som vore intressant. Här tar jag även upp frågan om studiens validitet (giltighet) och hur jag ser på min konstruktion av informanternas utsagor.

Nyckelord: drama, dramapedagogik, dramapedagogiskt förhållningssätt, diskursanalys, diskurs, ledarskap, pedagoger.